Заключение
В.С.
Мерлин писал, что без знания реальных основ индивидуальных
психологических различий двигаться в практику нельзя [63]. В
рамках процесса гуманизации общества и индивидуализации образования и
развития человека данная работа была призвана привлечь внимание к
проблеме учета индивидуальных и типологических особенностей детей в
процессе обучения и воспитания. В качестве основания для индивидуального
подхода был рассмотрен темперамент. Результаты экспериментов и
сделанные выводы показывают возможность применения астрологического
метода для определения структуры темперамента и диагностики задатков
умственных способностей. Выполненные в цвете диаграммы структуры
темперамента и структуры базовых свойств нервной системы дают
возможность белее точно учитывать индивидуальные особенности. Аналогичные
исследования по сопоставлению интеллекта и свойств темперамента и
нервной системы (определенных традиционными научными методами) имеют
аналогичные результаты: И.А. Курбатова [54], Н.И. Чуприкова и Т.А.
Ратанова [101], Э.В. Штиммер [102]. Это доказывает достоверность
астрологического метода. По сложности и материальному обеспечению
рассмотренный метод не превосходит психологические методики Векслера,
Люшера, пятна Роршаха, ТАТ и др. Хотя, для работы по этому методу также
нужна не особенно сложная, но всетаки специальная подготовка. Но высокая
информативность метода оправдывает все затраты, поскольку результат
работает на физическое и психическое здоровье детей. Методика в
целом требует дальнейшего изучения. Уже сейчас видятся возможности для
ее расширения и углубления. Связаться с автором
можно по e-mail: cstkonst@mail.ru, cstkonst@yandex.ru,
cstkonst@yahoo.com
|
